「声乐教学」声区转换的三个途径

人声是以气息为原动力的、声带与人体共鸣腔体运动有机结合的产物。简单来讲就是“真假声、轻重机能与胸、喉、咽、鼻、口、面部各窦及“宏观共鸣”相互调节适应的结果。为了达到以上所提到的各种发声状态，许多方法逐渐出现；其中有代表性，并且相对稳定地在教学中较多使用的有：

（1）“关闭”、“掩盖”确保后咽壁的积极挺立及喉位的相对稳定。

（2）“母音转换”高音区时促使会厌抬起，同时扩大口咽腔空间。当这些调整被意识到，最终会成为习得的、习惯的，直至自动的行为动机模式。是一种被广泛使用来帮助学习者调整口腔这一声音通道的方法。或称”元音调节”。

（3）“咽音唱法”加强喉肌群的积极参与，锻炼喉肌的独立性，打开咽腔通路。

总结三种声区转换途径，具有以下特点：

“第一，（1）“关闭”、“掩盖”、（3）“咽音唱法”都在实际发声中起着稳定喉位、加强咽后壁肌群的紧张度（即“挺立”）的作用。与此同时，排除喉与舌颔部过多的紧张，为声音进一步地传播打开通道。注重声门闭合力与气息作用

力的进一步平衡。实践证明在发换声点以上的音时，声门的闭合力度加大，喉结向下挡气的幅度和力度也加大，以便于更稳劲的气息达到新的平衡。在喉肌的良好参与下产生高质量的基音。

第二，注重基音动力与咽部共鸣调节力的进一步平衡。即，当声门闭合力与气息作用力达到进一步平衡而产生良好基音振频时，口咽部共鸣调节力与之平衡，成为新的需要。“这一环节的科学实施为元音变形操作的实践找到科学理论依据＂。

第三，证明不同元音的声通道做型会产生声带声超载，以此干扰声音的连续性。例如，声道打开、颈咽放松的［u]音有利于节律性振动的声音；但发［o］母音时口腔内舌、唇收缩，将有可能出现一定程度的声超载。以此可得出母音调节对避免声超载、保持声音的连续性起重要作用的结论。

根据以上论述，可看出换声训练的重要基础之一是喉部肌群的训练。

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