儿童歌曲演唱法在声乐课程教学中的应用策略

来源：爱必学

2021-10-08 18:52:37|已浏览：169次

一、加强学前教育专业中培养学生音乐基础的力度

学前教育专业要求学生具备较高的音乐素养，为了使学前教育中声乐课程教学效果有效提高，必须以学生实际状态为切入点。在对学前教育专业的学生进行培养计划的制定时，应高度重视培养学生的音乐基础，在正式开课前应对学生的实际学情进行摸底考查，明确培养的方向以及目标，将实践和理论教学进行紧密联系，不断夯实学生的音乐基础，这样才能让学生在音乐教学中感受到其中的美妙和趣味，进而能够逐步向上发展。此外，应该对学前教育中声乐课程的基础知识以及教学技能等方面评价进行加强，将考核结果与学生的综合性评定进行紧密结合，这样有助于加强学生对于提升自身音乐素养的重视。

二、注重对学前教育学生进行实践性的有效考察

学前教育专业的学生无论是在本科教育阶段还是更高学历的教育阶段，接受的教学内容大部分是理论知识，实践性的知识内容相对较少。在学前教育的实际教学活动中，实践是一项十分重要的内容，与理论课程相比甚至更为重要。那么对于学前教育专业的学生而言，应如何开展实践呢？笔者以为，可以针对实践技能开展对学生的考核，例如：组织教学技能比赛活动或者实施实习教学环节，对学生进行舞台实践和教学实践两方面能力的考察。在实际教学中，可以将难度进行适当的降低，将题材多样化、形式生动活泼、简单且口语化形式的儿歌作为重点学习歌曲，这样有助于学生在日后的教学实践中使用。教师应该将熟练掌握技能和实践性作为教学中的主要目标，保证学前教育专业学生所掌握的知识能够在未来的工作中有所运用，具备较强的实践性。

三、实施多样化的教学方式

学前教育声乐课程应采取多样化的教学形式。在传统的声乐教学活动中，教师只是一味地教学生如何依照曲调对一首儿歌进行唱诵，这样无法有效地培养学生的旋律感和节奏感，同时也无法对学前教育学生开展后期教育工作进行正确指导。所以，教师应该采用模仿、运用多媒体等多样化的方式进行教学活动的开展。例如，引导学生对自然界中的不同声音进行模仿，鼓励学生自行创编歌曲并进行演唱，或者可以组织学生观看音乐剧、儿童型音乐舞台剧等活动，进而有效激发学前教育学生的学习兴趣。同时，可以在实际教学中合理运用多媒体，通过使用多媒体和电脑等教学设备让学生切实体会到知识的立体化形式。例如，在进行《两只老虎》歌曲的演唱教学中，可以为学生同步播放这首歌曲相对应的视频，也可以利用动画片的方式，在动画片中进行歌曲的穿插，或者可以直接选取学生感兴趣的动画片，开展动画片中主题曲或插曲的学习。这样可以使学生在学习中产生浓厚的兴趣，同时学习效果也会有明显的提升。相反，在未引入信息技术的声乐课堂教学中，教师只是纯粹地利用冰冷的语言为学生们进行声乐课的讲解。在声乐课程的课堂教学中引入辅助性信息技术教学手段时，教学资源变得多样化，丰富多彩，使学生产生愉快的心情，能够以轻松愉快的心态投入学习当中。信息技术可以将抽象化的知识具体化，符合学前教育专业学生的认知特点。