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音乐心理学在儿童音乐教育中的运用

来源:爱必学

2021-10-08 18:53:21|已浏览:178次

一、音乐心理学

近年来,音乐心理学已经得到越来越多国际学者的关注,它同时横跨了音乐学与心理学两大领域,学科内容十分丰富,不仅可用于指导实践,还具有相应的学术研究价值...

二、音乐心理概述

音乐心理不同于人类的其他心理现象,其发生及发展也和其他心理现象有着极大的差异。音乐心理现象为人类所独有,只有当人类心理发展到一定水平后才会出现。它是在追随其他心理现象的产生方向而出现的。在一般心理现象的基础之上逐渐进化而成的,同时也是音乐意识发展的必经阶段...

三、儿童音乐教育中对音乐心理学的运用

音乐能够有效地提升儿童的想象力、感受能力及表达能力,同时还能为儿童营造优良的成长环境,我们可以从探索、实验及模仿着手,来增强儿童对音乐的体验,培养和增强儿童的创新能力、认知能力及表达能力等...

四、根据儿童的心理改进音乐教学方法

1.培养创造兴趣

兴趣并非空穴来风,教师在教育当中必须为学生提供可供创造的内容,通过营造具有较高创造力的环境来激励学生的创造积极性。音乐课程标准必须充分体现创造的重要性,需要在教材当中安排大量具有创造性的音乐活动,通过音乐活动来激发学生的学习兴趣,通过引导学生主动探索让他们充分感受音乐学习的快乐。

2.培养创造性思维

创造性思维不同于人类其他的思维,需要在充分结合形象思维与抽象思维的前提下,适当地运用和培养其他的思维。传统的教学方式始终以教师作为活动的中心,忽视了学生的作用,对创造性思维的培养造成极大束缚。因此,必须改变过去的教学方式,要重点关注学生的感受,倡导培养学生的个性,培养学生自身的创造力,要充分地发掘学生的天赋与潜力,根据学生的特征开展教学。

3.培养表现能力

表现是音乐课程内容的一项重要标准,强调培养学生自身的表现能力,通过音乐表现来增强学生的创造力,具体包括知识基础、创造意识、独特个性以及相互合作的能力。创造性表现能力必须以大量的知识和丰富的技能作为基础,因此,积极开展创造性教育的同时,还需要学习和掌握大量的知识及技能。

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