童声合唱训练中的“音和”

来源：爱必学

2021-10-08 18:53:29|已浏览：88次

一、协和不同音色之间矛盾

1.气息来支撑演唱。小学阶段的学生对歌唱器官的概念和理解基本是模糊的，要做到控制好身体的歌唱器官，并能较好运用，只能依靠教师的语言和想象，启发他们调动各器官之间的协调与配合。在做呼吸练习时，笔者先让学生保持好正确的站立姿势，把平常生活中的亲身体验，让学生回忆感受，并一起体验。例如，教师可以引导学生想象“你们面前出现了一片花香四溢的花田，摘一朵花闻一闻（鼻孔张开），实在是太香了，请鼓起肚子用力呼吸，‘哇，好香啊！’”教师通过运用控制气息的方法，让学生每次训练加以强化，逐渐使学生达到气流平稳的目的。然后，再加上“lv、u”等容易使声音达到和谐统一的母音来练习歌曲。

2.真假声结合的训练。声音的掌握与运用是一个漫长过程，教师应在常规训练中进行揣摩，把握合唱声音技巧。在真假声结合的训练中，由于学生对合唱发声技巧理解的局限性，笔者运用“笑脸”表情加上“打开、拢起、穿眉心”这个顺口溜，让学生牙关放松，始终保持笑容。接着，教师轻声带动假声、假声找到头声，用打哈欠的感觉进行多次练习，让学生在高位置采用真假声相结合的歌唱化方法朗读歌词，结合深呼吸高位置的方法来练声，再引入歌曲演唱，从而解决真假声转换问题，进而协和音域之间的音色问题。

二、协和音准问题

音准是合唱的基础，它像一把钥匙，在音准的情况下才能打开合唱大门。为了获得良好的音准，教师要对学生进行固定音高的训练，要牢牢将标准音的概念印在学生的脑海中。然后，唱准自然音阶，在自然音阶的基础上，加入音程式音阶训练，再进入和声连接训练。同时，在视唱练耳的过程中，教师利用钢琴的辅助，多听、多唱磨炼学生的耳朵。这些基础训练层层深入、循序渐进，久而久之，学生对音准的概念就会越来越清晰，对各种音程之间的音高距离形成自己的音高感，音准自然就会得到提高。

三、协和音量（力度变化）

在童声合唱训练当中，控制音量的训练与歌曲中的强弱力度变化息息相关，这也是决定演唱效果的关键因素。在声音训练上，教师引导学生由易到难，用连贯的唱法做连音训练，当学生掌握好连音演唱的技巧后，再开展跳音练习，并在基础训练中加入渐强、渐弱等力度变化。对于排练的作品，合唱团指挥教师要熟悉最强和最弱的音在歌曲哪里、力度如何变化，在了解自己的合唱团演唱力度能力最轻有多轻、最强有多强的基础上，确定合理的力度层次，分配好各声部的力度，从而实现音量合理的控制，达到协和音量的教学目的。