我国当前视唱练耳多声部训练中存在的问题

来源：爱必学

2021-10-08 18:53:33|已浏览：289次

1.我国现阶段视唱练耳多声部训练的现状

随着我国教育教学目标的转变，各高校不断扩大其招生规模和数量，现在一个音乐教室内学生数量几乎是以前的 $% 倍，教师无法将精力分散给所有学生，导致实际的教学效果比较一般。而且现阶段教师在进行视唱练耳多声部训练的过程中，为了取得更好的效果，就必须对过去传统的教学模式进行改革，以适应现阶段的教学目标和培养目标。

我国传统的视唱练耳多声部训练主要是指，教师更多的将精力偏重到学生的单声部练习中来，因此学生对于纵向和声和横向旋律之间的关系并不了解，在全员进行合唱时，只能参与自己会演唱的小小一段。与传统视唱练耳多声部的训练方式不同的是，现阶段的练习更加注重的是学生对于整体音乐节奏、不同声部之间变化、衔接的掌控。但是目前在一些音乐专业中，学生的音乐素养参差不齐，不少学生视唱练耳的基本功并不扎实，这就导致教师在教学的过程中产生的教学效果有很大差异，这就要求音乐教师在进行授课安排之前，要了解班级内学生的基本情况，视情况制定教学内容和教学计划。同时音乐教师自身也要不断提高自己的音乐素养和专业技能，不断完善视唱练耳多声部教学内容，使得其能够更加适应当前的社会变化。

2.我国现阶段视唱练耳多声部训练的基本教学模式

视唱练耳主要包括视唱和听音两个部分，因此在视唱练耳的教学过程中，就是要求学生多唱多听多练，从而提高学生对于音乐节奏和音程的感知能力。基于此，一些高校的音乐教师建立视唱练耳多声部训练模式来提高学生的专业能力。在进行视唱练耳之前，由教师或者指挥员指挥学生进行多声部的发生训练，在确定不同声部之间形成音律关系的基础上，指导学生开展多声部视唱练耳训练。这就要求学生必须要在无伴奏的基础上，对四个声部都进行准确的练习和发声。一旦发声出现偏差，就会影响多声部中的大小音程和大小和弦的形成。