2021-10-08 18:53:47|已浏览:277次
在音乐课堂中进行合唱训练,关键在于“默契”两个字,需要教师和学生双方进行协作配合,这也是对学生的素质以及教师的专业素养提出的较高要求。首先,音乐教师必须具备一定的专业水准和专业知识,全体学生都应拥有一定的音乐基础,两者缺一不可。然而,现阶段音乐课堂合唱教学中仍存在较多问题,这些问题严重影响到合唱教学的质量,亟待解决,具体表现在以下几个方面。
(1)一些教师对合唱概念的认知不全面。
现阶段音乐教学地位处境尴尬,部分学校虽然开设了音乐课程,但是,在应试教育的背景下,学校对素质教育理念认识不足,对音乐教学不够重视,音乐教学只是一门“概念”学科。部分学校往往忽视音乐教学,只是简单地进行教唱和音乐鉴赏,不重视合唱训练。此外,部分音乐教师妄自菲薄,觉得音乐是一门副科,对合唱教学概念认知不足,教学理念仍停留在应试教育阶段,主观认为音乐教育对学生而言可有可无,故而放弃或忽视开展合唱教学,引发了合唱教学的后续问题。
(2)缺少专业的音乐教师。
由于观念上对音乐教学存在片面认识,所以部分学校根本不愿意拿出钱来聘请专业的音乐教师。学校缺少音乐教师,只能让其他任课教师进行简单的“客串”,由于这部分教师不具备专业的合唱知识及教学能力,导致音乐课教学只能是敷衍了事,无法为学生提供高质量的合唱教学,阻碍了学生的发展。
(3)合唱训练方法不科学。
合唱需要学生与教师配合默契。在合唱训练中每个学生都要有一定的责任意识,必须各司其职,精诚合作,唱对每一个音节。由于部分教师专业性不强,无法根据学生的学情制定合理的教学策略,导致合唱训练出现教学失衡,教师只能被动地教,学生也只能被动地学。这样,学生失去了学习的主动性,逐渐磨蚀了学生学习兴趣。教师教学方法不科学,学生也得不到科学指导,阻碍了学生的学习。
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