合唱钢琴伴奏中钢琴伴奏与现场指挥的关系

在整个合唱团中，起主导作用的钢琴伴奏和现场指挥两个角色之间的关系，也应当高度重视，并正确处理，否则整个合唱团将难以维系。在这个关系处理中，包括三种情形：一种是单独的钢琴伴奏与现场指挥的关系;一种是交响伴奏中钢琴伴奏与其他乐器伴奏彼此之间的关系;还有一种是交响伴奏中钢琴伴奏与现场指挥的关系。 

一、单独的钢琴伴奏与现场指挥的关系 

高职艺术院校的学生合唱团，大部分属于只有一位钢琴伴奏的类型，在整个团队中和指挥一起构成了指挥引导系统。因此，二者关系的好坏，直接决定着合唱团的质量。在现实中，由于很多情况下钢琴伴奏是与学生天天在一起的专业教师，排练过程中与学生接触最多，而现场指挥多是指挥方面的专家，需要周转于不同的合唱团之间，缺少持续排练的时间，故此，一般会让钢琴伴奏老师更多地指导学生排练。出于钢琴伴奏与合唱团成员更为默契配合的需要，很多情况下钢琴伴奏直接起到了指挥的作用，正是基于此，钢琴伴奏的指挥作用在排练过程中多居于主导地位，只有在联排过程中，现场指挥的作用才逐渐成为主导。在现实的排练中，一些钢琴伴奏老师出于对学生的了解，往往更偏向于凸显自己的指挥地位，学生们也更加倾向于钢琴伴奏老师的权威，这样可能会致使正式演出时现场指挥与整个团队的配合不够默契。还有些现场指挥老师自身也是专业教师，与学生关系也很好，与钢琴伴奏老师都具有自己的主见，在一些细节问题，甚至作品选择、表现风格、声部合作模式等大问题上存在一定的分歧。

应当针对这些情形的特点和问题，寻求完善策略。钢琴伴奏和现场指挥要互相尊重、支持，要互相强化彼此在学生中的权威，有意见相左时，要在忠实于原谱的前提下进行良好协商，彼此沟通，取得一致意见;要给学生展现出团结合作的一面，强化学生的团队意识。现场指挥应当多参与基础排练，尽量花时间与学生沟通，深入把握学生的特点和生均差异，熟悉整个团队的强与弱，多向钢琴伴奏老师了解学生的个性特点，彼此密切配合。 

二、交响伴奏中钢琴伴奏与其他乐器伴奏彼此之间的关系 

在一些高职艺术院校，开始出现钢琴与其他乐器的合奏的交响伴奏模式，所有伴奏者都需要注重彼此的关系处理。由于结构的复杂，较之一般合唱团，带有钢琴伴奏的交响合唱团，对钢琴伴奏者的综合素质要求更高，需要协调的关系更为复杂。实际情形中，往往出现乐器间音色、音高过于差异的现象，难以使人产生舒适的合奏体验，往往会被认为无目的的集合，再加上不同乐器演奏者都十分注重自身的作用，从而导致彼此之间暗中较量，有些时候由于情绪原因，还可能导致故意破坏和声效果的问题。 

理想的状态应当是彼此间的和谐共存，共同产生积极效应。应当事先在编曲上达成一致意见，应有主次之分和阶段划分，不可一成不变地只强调一种乐器的作用。由于钢琴在合唱中作用显著，应适当以其为主线，在某些环节可以根据合唱曲目的剧情，突出某些其他乐器的作用，甚至采用独奏形式，但最终要有一个总体的抒情线，可以围绕钢琴来塑造这条抒情线。钢琴伴奏者与其他乐器的伴奏者，都要树立音响的概念，根据作品需要变换演奏模式。在特定的合唱作品中，应根据曲目情节发展需要，提高钢琴独奏的“音响化”水平，尽量用钢琴弹奏出具有一定音响效果的旋律，这也是新时期钢琴伴奏者应当尝试创新的有益方向。 

三、交响伴奏中钢琴伴奏与现场指挥的关系 

由于在交响伴奏中，乐器种类大大增加，但是指挥依然只有一个，因此，应当更加注重指挥的功能。实际情况中，在交响伴奏的合唱团中，钢琴伴奏的地位客观被削弱，其角色功能被更多参与者均分，其与现场指挥的关系也发生着显著的变化，尽管其地位依然不可或缺，但是更加成为团体中的基本组成部分，主导性相对下降。在此情形下，钢琴伴奏者应当摆正心态，以总体利益为重，按照合唱作品的任务分配进行演奏。而现场指挥也应当更加尊重所有伴奏者，多征求他们的意见建议，充分调动每一个角色的功能。 

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