关于民族声乐中的“反向”提法

“反向”提法是指声音高位置的反方向。在教学中，一般都提示要用高位置去歌唱，但如果对局部问题要求过多，容易使学生把注意力都集中在这一点上，造成不必要的精神负担，弄不好还会出现平衡失调的现象，从而达不到好的效果。

好的歌唱训练方法要从整体、统一、协调方面综合地去考虑。有时在局部出现的问题，也许是别的原因造成的。使用“反向提法”，通过一些假设和比喻来转移学生 的注意，达到“声东击西”的目的，有些问题就迎刃而解了。因此，“反向提法”的运用有时会帮助学生在声音训练上得到比较平衡的状态，解决问题既快又有效。 下面是我在教学中常常使用的几种方法：

(1)“吸气 的提法

人们常常提到稳定喉头和打开喉咙。那么，究竟应当把喉头稳定在什么地方7喉咙打开到什么程度才算合适呢?打“哈欠”时的喉头位置和喉咙状态就是歌唱时合适 的状态。学生要在歌唱过程中保持吸气状态，即“怎么吸就怎么唱，吸到哪儿从o,目IU L唱，唱的过程中想到吸，在吸的过程中想着唱，所有的字都要吸着唱”o只要能注意和做到关于“吸气提法”的这几点要求，那么，气息深和喉咙打开的问题就容 易解决了，这是关键问题。

(2)“支点”概念

所谓“支点”，是在找声音的平衡关系时的一种感觉或听觉概念。我常用假设和比喻的办法让学生感觉到“支点”唱法的作用，其部位大概在穿的中山装的第二 个扣子处，可以把它比作声带的位置，要求学生尽量将每个声音和字都从这里发出。这种提法既简单又容易做到，得到的效果是气息和喉头稳定了，喉咙也打开了， 位置也相对的高了，使得二者比例关系能得到平衡，共鸣也得以发挥，便于母音和字的转换，达到字与声的统一。

(3)“下支点”

有的学生过分注意咬字，嘴巴搞得很紧，气息又僵又浅，必然造成声音上的挤、卡、压，增加了声带的负担。在这种情况下，要把所有的字都放在喉咙的最深处来 唱，或在横膈膜处(中山装的第四个扣子处)唱每个字，不要把字唱“出来”o这样，很快就能体会到气息的深度，咬字的各部位器官也就相对得到了解放，嘴巴和 口腔的僵硬状态也会解决了，从而达到气深、喉开、咬字清晰、字声统一的要求。

(4)“喉下”换字

喉咙打开(即保持吸气状态)，每个字都在喉头下部来唱，声音好像贴在脖子处唱似的。这种提法能使声音明亮、统一，口腔放松，便于咬字，声音位置与气息关系容易平衡，歌唱的共鸣也能很好地发挥。