每年高考时期，我们都会和大家聊聊高考后留学。其实，不管是高考还是留学，本质上都是大家希望自己的子女能够获得更好的教育机会。
但同时，虽然不同年份之间有波动，但拉长来看，高考竞争的总体趋势是变得更加激烈的。比如在2000年时，有375万人参加高考。20多年后，到2021年，有1078万人报名参加高考。今年从目前披露的数据来看，多地报名参加高考的数字都在上升，很多人预测可能今年报名参加高考的人数会超过1100万。因此，我国高等教育已进入世界公认的普及化阶段，但优质教育资源依然稀缺，甚至会越来越稀缺。这也是为什么，我们反复说，留学是一个有价值的考虑选项。首先来说优质教育资源的稀缺。曾几何时，在刚刚恢复高考的时候，上大学，哪怕是上专科都很难。为什么？你去统计一下就能发现，比如上世纪80年代初那几年，真的就是当年适龄考生的大概1%到2%的比例才能上大学。现在，上大学已不是难事，参加高考学生中，超过90%都能上各种形式的本专科大学，上本科也有40%的比例，但是上好学校、好专业，不管是211、985、双一流、C9、北大清华等，那就难了。（如下图）
根据大学招生的数量，我们可以做一个大概的估算，全国每万名高考考生中，大概有7个可以上北大清华，有40个人可以上C9（2021年，西安交通大学共录取了5771名新生，这还算是招生比较多的），大概有150个人可以上985，大概450个人可以上211。不容易呀！回想一下我当年高考期间晚上爬起来看世界杯，第二天数学考试睡着了，最后一道大题没做，还能够考上我的母校 西安交通大学，很悬、也很幸运！
我们认为，在未来较长时间，高考竞争仍然会很激烈，甚至会更加激烈。因为本来中国传统文化就重视教育，随着经济和社会发展，我们对于优质高等教育的需求会增强，反过来说，优质教育资源也会变得更稀缺。顺便说一下，其实重视教育并没什么错，往大了说，一个国家的竞争力是由每个公民的生产力（productivity）决定的，而公民受教育程度提高对生产力有促进作用。往小了实际说，它对一个人未来的收入水平是有正面促进的。比如我们可以参考一下其他发达经济体的研究，中国在朝发达水平迈进的过程中，可以借鉴和参考。
比如看上图，麻省理工学院戴维 奥特尔教授2014年在美国《科学》杂志上发表的一篇研究显示，在美国1963年到2013年的50年中，不管是男性还是女性，刨掉通胀因素，受过大学和大学以上教育的实际收入增长是最明显的。另外，从人口趋势来看，未来15年，参加高考的适龄人口都将处在高位。为什么这么说？可能有人会疑问：最近新闻不是来说出生人口下滑吗？是的，最近两年出生人口下滑了，但是大家已经要清楚，今年参加高考的，大多数是在18年之前出生的新生儿。因此，我们在判断高考趋势的时候，要考虑这个时间差。下图是建国以来的新生儿数量统计。
因为2020年开始人口出现了比较明显的下滑，所以我们重点考察2004年出生（今年，也就是2022年高考）到2019年出生（2037年高考）这15年间出生的人口（如下图）。
这期间出生人口处于1465万到1786万这个区间。15年之后会如何？如果适龄人口出现下滑，但是总量还是不小，对优质教育需求仍然较强，因此整体教育结构可能会出现马太效应的分化。
好，那么继续看下图：橙色线代表历年参加高考的人数，蓝色线代表每年的适龄人口（暂时没有考虑复读、统计口径等其他因素，因为每年都这些因素影响，这里仅做粗略推算）。可以看出，橙色线和蓝线的距离在接近，也就是说，想参加高考的比例在增加。
（见上图）这三条虚线就是按照三种场景（上下波动3%）来进行的一个高考人数的预测（Scenario Analysis）：a)基准场景（baseline scenario）:按照目前参加高考的比例不变，假设今年1120万人报名参加高考，那么未来15年中，有11年高考报名人数都会在1100万-1200万之间，在2035和2034适龄人口较多的两年，高考报名人数会超过1200万，另外只有两年会居于1000-1100万之间。b)参加高考比例比现在提高3个点场景（baseline scenario + 3% upward change）：据此推算，未来15年中，会有8年参加高考人数在1100-1200之间，5年在1200-1300万之间，2034年适龄人口峰值年会超过1300万，仅有一年在1000-1100万之间。c)参加高考比例比现在下降3个点场景（baseline scenario -3% downward change）：即使如此，在未来15年中，有8年参加高考人数在1000-1100万之间，有5年在1100-1200万之间，1年在1200-1300万之间，仅有一年会在1年在900-1000万之间。个人认为这个可能相对小一些,因为看历史数据（如下图），参加高考的比例趋势线向上动量还很大，出现拐点还要点时间。
那么出国留学价值何在？我们认为，出国留学的价值主张（Value proposition）就是：部分满足人们对相对高质量教育的强需求。或者说，在未来中短期内高考竞争如此激烈的情况下，留学这个选项成为了有益补充。而且从整体来说，多一个留学的渠道能够多少为入学和就业压力分流，同时大多数留学生最终是要回国的，他们未来带着资金、技术和想法回国，对国家来说也是好事。什么是相对高质量的教育？就是比你现在能够获取的教育更好的教育。我就拿一些具体的学生的案例来说。比如你现在很优秀，但也许在国外可以找到更加优秀的学校。比如，我们就有学生取得过国际的物理竞赛金奖，进了北大之后，了解到了麻省理工可能学习的方式更加适合，于是转学到了麻省理工。比如，我们有的学生在中考的时候，未能考入理想的重点中学，于是选择到优秀高中的国际部就读，后来成功申请进入了常春藤盟校康奈尔大学。比如我们有学生因为户口原因，无法在北京就读普高，也无法在北京参加高考，因此选择就读知名高中国际部走出国留学这条路。他当时以托福94分和ACT32分的成绩申请到了俄亥俄州立大学就读经济学专业,并计划后期转入商科。俄亥俄州立在美国的综合排名在49，商科排名14。在全球排名上，它所在的位置是和我国最顶尖的大学处于同一个范围的。比如在美国新闻U.S. News的全球排名中，它处于52，清华位于26，北大位于45。比如在QS全球排名中，它处于120位，中科大处于98位，南京大学处于131位。在泰晤士全球排行中，它处于85位，复旦位于60位、浙大位于75位、上海交大位于84位，中科大位于88位。这个学生的特点是很聪明，但是可能并不是很适应应试的模式，所以他走高考那条路也未必就能考上国内这些好的大学。这也是高考后留学的一种价值。另外，国外大学招生的特点对我们来说也可能转换成一种价值。比如虽然申请国外大学也要经过各种考试，但是通常不用一考定终身。比如不管考托福还是雅思，SAT还是ACT，它们都是可以考多次。如果一次考试不理想，或者因为突发状况无法考，还有再考的机会，相对来说，对学生心理压力小一些。在申请的时候，学校更有灵活性，学生更有主动性。比如，你可以同时申请多个国家的多所学校，拿到多份录取后，你可以自己选。在选择专业上也更有主动性。比如在美国的大学，进去之后选择双专业、双学位，甚至转换专业和学校都很常见。申请和入读的方式也多种多样。比如你可以用高考成绩加语言成绩去申请部分学校，你可以选择双录取、预科、国际大一和直接录取等不同申请形式。你可以用托福、SAT/ACT、雅思、A-level等不同考试形式申请。你可以今年秋季入读，可以明年春季入读，也可以明年秋季入读，甚至也可以在国内读完大一后转学出国留学。
